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    幼儿园托班游戏《采桔子》活动教案

    教案 时间:2019-03-15 我要投稿
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      活动目标:

      1、通过采桔子游戏,发展幼儿钻爬、走、跳的能力。

      2、喜欢参加游戏,体验和同伴共同游戏?#30446;?#20048;。

      活动准备:

      1、桔子若干(幼儿2倍)、小篮2只、小毛巾若干、地毯一块。

      2、钻洞8个、字母板凳8张、绳子一条。

      活动过程:

      一、律动:小白兔

      兔宝宝们(幼儿答:哎)今天,妈妈带你们一起到草地上去玩啦。(律动两遍)

      二、游戏一:过小桥、钻山洞

      1、引起兴趣。

      宝宝跳得真好,妈妈还想带你们去一个更好玩的地方,看,前面有什么?(小桥、山洞)

      2、师生共同练习走、钻爬的动作。

      对了,现在我们一起去走一走,钻一钻。幼儿在老师的引导下一起走过小桥,钻过山洞,先到达的幼儿为后面的宝宝喊“加油”。

      三、游戏二:采桔子

      1、哇!你们看,这里有什么?(许多桔子)

      2、妈妈带你们一起采桔子啦。(提出简单规则:我们采一个桔子就放一个桔子,提醒宝宝将桔子放于篮子里)

      3、提供草盖或字母板凳,让幼儿想办法采上面的桔子。

      四、吃桔子

      我们采了那么多的桔子,来一起把它抬到草地上去。

      1、师生共同坐到地毯上,作好吃桔子前的准备。

      那么多的桔子,我们一起尝一尝,好吗?好,先用小毛巾擦擦小手。

      2、剥桔子、吃桔子。

      (1)剥的时候,引导幼儿将桔子皮放于垃圾桶里。

      (2)可用儿歌适当引导幼儿观察桔子的形状、颜色。

      (3)帮助能力弱的宝宝一起剥桔子。

      (4)品尝桔子。(引导幼儿说出:酸酸的、甜甜的)

      幼儿园托班游戏活动:小白兔拔萝卜

      玩法:

      1.教师扮兔妈妈,幼儿扮小兔;兔妈妈带着小兔在场地上集体念:“小白兔,?#23376;?#30333;,长长的耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。”

      2.教师说:“小白兔饿了,去拔一个萝卜吃。”让托儿学小白兔蹦跳到萝卜地里吃萝卜。

      3.“吃饱了,到河边喝点水吧!”“吃饱了,喝足了,去晒晒太阳。”“天不早了,该回家了!”幼儿根据提示,跳到相应的场地中去。

      提示:

      1.重点发展托儿蹦跳的动作。

      2.游戏中幼儿跳的次数不宜过多,时间也不要太长。

      幼儿园托班游戏活动:跟着小旗走

      活动目的:练习排成一路纵队和一个跟着一个走

      活动准备:小旗一面

      玩法:幼儿四散地站在场地上。

      游戏开始教师念儿歌:“来来来,大家来排队。快快快,看谁排得对!”教师帮助幼儿排成一路纵队把小旗交给排头的幼儿拿着,

      并提醒他走的速度要适宜,不要过快过慢。教师再念一遍儿歌。要求幼儿跟随持旗者后面,必须一个跟着一个。走一?#25945;?#25110;一两圈后,教师还可以?#25105;?#35831;一名幼儿当持旗者,被请的幼儿立即跑到排?#26041;?#36807;小旗,继续带队向前走。游戏可反复进行,也可随时结束。

      幼儿园托班游戏活动:靠垫游戏

      柔软?#30446;?#22443;是孩子们在日常生活中经常接触到的物品,在幼儿园?#23567;?#23478;里?#21152;?#36825;样?#30446;?#22443;。在观察孩子与靠垫的接触情况时,我发现有的孩子会在?#35789;?#30340;时候拿个靠垫坐一坐,有的会拿个靠垫放小?#37319;?#36538;一躺,他们都很享受靠垫带来的舒适感,当然也有孩?#28216;?#35270;靠垫的存在。?#23548;?#19978;,还有许多孩子并未关注到和靠垫有关的信息,这其中?#27631;?#30528;大量的教育契机,如可以让孩子去认识靠垫的颜色、形状、造型、功能等,利用靠垫创设可?#28304;?#36827;互动的游戏,让孩子们在游戏过程中获得更多愉悦的情?#23567;?#36816;动体验和?#29616;?#32463;验。

      一、婴幼儿行为分析

      ●靓靓在图书角中?#35789;椋?#30475;到地毯上的小靠垫,就用脚将它们踢到了边上,拿起一本书开始看起来。

      分析:2~3岁的婴幼儿对于物品之间的有效联系尚不明确,因此,靓靓在阅读过程中并不觉得书与靠垫之间有什么关系,从她的行为可以发现,她把舒服?#30446;?#22443;当成了阻碍她阅读的多余之物,忽视了靠着靠垫?#35789;?#21487;?#28304;?#26469;的舒适?#23567;?/p>

      ●果果和嘉嘉是娃娃家的爸爸妈妈,原本一个烧饭、一个洗?#36335;?#37197;合得挺好,可过了一会儿却发生了冲突,他们拿起沙发上?#30446;?#22443;,打闹起来。

      分析:2~3岁的婴幼儿总是拿起东西就当?#25300;?#22120;?#20445;?#20182;?#21069;?#23567;靠垫也当成了保护自己的?#25300;?#22120;?#20445;?#20225;图通过靠垫进?#23567;?#25269;抗”。

      ●玩具屋中有很多?#30446;?#22443;宝宝等着孩子们给它们“分家家”。小亮来了,看了一眼就走了。邺邺来了,在?#27426;?#38752;垫中翻看了一会儿,也走了。

      分析:2~3岁的婴幼儿由于注意力易转移,因此,这一年龄段的活动内容更多需要在游戏情境中进行,以有趣的方式促进他们参与的兴趣。小亮和邺邺的离开正是因为直接给靠垫分类过于枯燥所致。

      ●宸宸拿起地毯上的几个靠垫靠拢在一起,在上面高兴地跳着,嘴里嚷嚷着:“像在蹦蹦?#37319;?#19968;样,真开心。”

      分析:宸宸利用自?#21644;?#36454;蹦床的已有经验,将靠垫进行替代,利用靠垫柔软、有弹性的特点进行游戏,?#24471;?~3岁的婴幼儿已经初步产生了将生活经验转换到游戏中的能力,为进入小班后的角色游戏奠定了基础。

      二、教师的支?#20013;?#20026;

      1.教师可参与阅读,并亲自示?#24230;?#20309;将靠垫与图书联系起来,直接影响身边的婴幼儿,让他们也尝试坐坐、靠靠,享受靠垫带来的舒适感,从而增加他们对物品之间有效联系的关注。

      2.2~3岁的婴幼儿比较自我,不太会谦让,也不太懂得爱惜物品,教师可通过引?#21152;?#24188;儿爱惜身边的物品,让他们知道物品的?#23548;?#20316;用并学会爱护。同时,让他们意识到同伴之间也要友好相处,遇到问题可以请教师帮忙。

      3.教师选择?#30446;?#22443;要尽?#21487;?#24425;鲜艳、形象突出,符合托班婴幼儿的?#29616;?#29305;点,为婴幼儿创设的游戏情境要和他们的生活相关,让他们感兴趣并且可操作性强,以提升他们的参与热情。

      4.2~3岁的婴幼儿喜欢模?#25314;?#25945;师可以通过让婴幼儿之间相互影响,相互模?#25314;?#20307;验靠垫带来的乐趣,从而激发婴幼儿思考靠垫的不同玩法并付诸行动。

      三、活动建议

      第一,教师在投放靠垫之初,可以先观察婴幼儿的具体使?#20204;?#20917;,了解婴幼儿对于靠垫的关注点究竟?#24515;?#20123;。在此基础上,根据婴幼儿的?#23548;?#38656;求,结合要使婴幼儿获得的?#29616;?#32463;验,如对颜色、造型等的了解,对靠垫靠靠、玩玩的功能探究等,来展开与靠垫相关的各类活动,以满足婴幼儿对于靠垫的?#29616;?#19982;探究,从而融会贯通地运用到类似的其他物品中去。

      第二,托班婴幼儿的年龄特点决定了他们对于色彩明快、形象鲜明的内容感兴趣。因此,教师在选择靠垫时应尽可能选取他们熟知与喜爱?#30446;?#36890;形象,颜色?#25176;?#29366;不可过于复杂。在这个过程中,也可发挥家园互动的作用,鼓励家长与婴幼儿共同收集喜爱?#30446;?#22443;,尝试有趣的玩法,既增进亲子关系,也进一步激发婴幼儿关注不同靠垫的作用。

      第三,对于小年龄的婴幼儿而言,言语的说教远不及?#23548;?#30340;操作摆弄得出的经验让他们印象深刻。如在让婴幼儿了解靠垫柔软的特性时,可以在个别化游戏中提供不同的材?#20808;?#23156;幼儿摸一摸,在上面跳一跳,区分物品的软硬等,进而将个别经验转化为集体经验。

      第四,收集到的物品要尽可能物尽其用,使其价值最大化。在婴幼儿触手可及的地方均可提供靠垫,婴幼儿可以随意取用,发挥靠垫的?#23548;?#20316;用。再有,?#23665;?#38752;垫运用到各项活动?#23567;?#22312;个别化游戏中,可利用多种活动方式让婴幼儿习得新经验,如锻?#38431;?#24188;儿精细动作的“靠垫宝宝穿新衣?#20445;?#21457;展数数、摆放等经验的“靠垫宝宝叠罗汉”。在运动游戏中,可利用靠垫进行情境性的体育锻炼,如练习平衡能力的“长长的小路?#20445;?#21457;展弹跳能力的“蹦蹦床”等。

      附游戏活动举例:

      活动1:靠垫宝宝穿新衣

      活动准备:靠垫若干,靠垫?#25103;?#26377;大小纽扣、揿纽、雌雄搭扣等,各色花布剪成的花朵、星形图案等。

      观察要点?#27827;?#24188;儿是否乐意尝试用不同的材料来装扮靠垫宝宝(?#20040;?#38596;搭扣、揿纽、纽扣等)。

      活动2:靠垫宝宝叠罗汉

      活动准备:造?#22836;?#23500;?#30446;?#22443;若干。

      观察要点?#27827;?#24188;儿在自由摆弄靠垫的过程中,是否?#24515;托?#36827;行垒高游戏,并数数垒高后靠垫的数量。

      活动3:长长的小路

      活动准备:靠垫若干,大地垫若干。

      活动玩法:将靠垫铺成一条长长的小路,婴幼儿脱去鞋后?#26469;?#32451;习平衡走。

      活动4:蹦蹦床

      活动准备:靠垫若干。

      活动玩法:将靠垫摆放在一起,形成一张蹦蹦床,婴幼儿在上面进行弹跳练习。

      附小集体活动举例:《我?#30446;?#22443;宝宝》

      活动目标

      1.在触摸、?#24425;觥?#28216;戏的过程中感知靠垫的颜色、形状、造型等,尝?#22253;?#26576;一特征对靠垫进行分类。

      2.乐意体验利用身边物品游戏?#30446;?#20048;。

      活动准备

      颜色、形状、造型各异?#30446;?#22443;若干(人手一个),整理箱两个。

      活动过程

      1.摸摸“靠垫宝宝”

      ●魔术箱里有什么?你摸上去有什么感觉?猜猜它会是什么?

      ●谁愿意和靠垫宝宝亲一亲、抱一抱?对它说句好听的话?

      2.说说“靠垫宝宝”

      ●请选一个你喜欢?#30446;?#22443;宝宝做朋友,告诉大家你拿到的是什么靠垫宝宝?

      ●请你和自己?#30446;?#22443;宝宝说说话。

      ●提示:教师根据婴幼儿的?#24425;觶?#36866;?#20493;?#38752;垫的颜色、造型、形状、数量等方面的内容进行重复与总结,以巩固婴幼儿的经验。

      3.玩玩“靠垫宝宝”

      ●靠垫宝宝?#24515;?#20123;?#20040;?

      ●靠垫宝宝除了可以坐、靠、躺,还可以变成许多好玩的东西,你们觉得还可以怎么玩?

      4.送“靠垫宝宝”回家

      ●根据教师的图示、符号和语言指令等,能按某一特征送靠垫宝宝回家。

      幼儿园托班游戏教案――小星星魔术袋

      活动目标:

      1.愿意与同伴一起游戏,体验游戏?#30446;?#20048;

      2.每天都能高高兴兴上幼儿园

      3.认识各种物品,并能完整说出:我拿的是xx。

      活动材料:

      魔术袋一个,小手巾一条,各种物品数个。

      活动过程 :

      1.老师出示小星星魔术袋,介绍魔术袋的来历,引起幼儿的兴趣;

      2.让幼儿观察魔术袋,然后拿出小手巾,将小手巾放入袋中,打开魔术袋,小手巾不见了。让幼儿再轮流看看魔术袋中有没有小手巾,引起幼儿的好奇。

      3.老师念咒语,“小星星,亮晶晶,小手巾,亮一亮,快出现,快出现,1,2,3!?#20445;?#32769;师从魔术袋的暗格中拿出小手巾。

      4.重复一次,此时鼓励幼儿与老师一同念咒语可以引导幼儿念出身边的玩具,然后老师?#37027;?#20174;暗格中拿出孩子说出的玩具放入袋中,请出一位幼儿从魔术袋中拿出玩具,并能完整说出:我拿的是xx。

      5.若时间充分可再继续游戏,可拿出幼儿熟悉的玩具或物品,如小汽车,小娃娃放入袋中,由幼儿自己念咒语,自己拿出物品,并能完整说出:我拿的是xx。

      幼儿园托班游戏教案――大皮球真好玩

      名称一:大球?#25176;?#29699;

      目标:

      发展幼儿四肢协调能力

      材料:

      各种类型的大、小球若干只、2―3个塑料弓形门洞

      过程:

      1.引发幼儿用手、脚等方式推、踢大球,将大球推向四处。

      2.引导幼儿用脚踢球入门。

      3.鼓励幼儿与同伴一起滚、接皮球(?#23665;?#36317;离到远距离)。

      4.教师将皮球抛出去,然后去追皮球,?#20979;?#24188;儿还可以用这种方法玩皮球。

      建议:

      1.皮球的数量要大于幼儿的人数。

      2.此活动的场地要大些,便于幼儿有充分的活动空间。

      3.教师要细心观察护理,注意调节个别幼儿的运动量。

      4.在学习区域中练习幼儿用书?#27934;?#19982;小》的内容,并学习按要求?#21487;?/p>

      名称二?#21495;?#30382;球

      目标:

      学习儿歌,尝试根据儿歌内容做动作

      材料:

      多于幼儿人数的皮球、儿歌?#23478;?#30913;带

      过程:

      1.幼儿玩小皮球,教师参与玩耍并观察幼儿玩球。

      2.请幼儿介绍自己是怎么玩的,教师适时用儿歌语句小结。

      如:大皮球,小皮球;拍―?#27169;?#36339;一跳

      3.教师完整?#35782;?#20799;歌,鼓励幼儿模仿念儿歌。

      4.播放儿歌?#23478;簦?#24188;儿玩玩说说。

      建议:

      教师在带领幼儿学儿歌时,让幼儿扮演大皮球或小皮球,边念儿歌边做动作。

      附儿歌?#21495;?#30382;球

      大皮球,小皮球,(动作:用双手做出大、小皮球状)

      拍一?#27169;?#36339;一跳,(动作:一手叉腰一手?#37027;潁?#21407;地跳一下)

      拍?#20204;幔?#36339;得低,(动作:一手叉腰一手小幅度?#37027;潁?#21407;地低跳一下)

      拍得重,跳得高。(动作:一手叉腰一手大幅度?#37027;潁?#21407;地高跳―下)

    ?#35753;?#25991;章
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