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    《比大小》的教学反思

    教学反思 时间:2019-02-20 我要投稿
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      猴子是小朋友喜欢的动物,新课的导入用“小猴吃水果”这一故事很好地调动了学生的学习兴趣,增强了学生的求知欲,将猴子吃水果的童话故事与比多少的数学知识有机地联系起来,使学生在帮助猴子分水果的过程中掌握比较数的大小的一般方法,同时感知生活中处处有数学,体会数学符号简洁、明了的应用功能。从小学一年级开始,学生不但要学习运算符号“+”、“-?#20445;?#36824;要学习关系符号“<”、“>”和“=”。

      在一节课内小朋友要认识三个符号朋友“<”、“>”和“=?#20445;?#36824;是有?#27426;?#22256;难的,故我让学生自己说一说“<”、“>”的形状是怎样的?开口朝哪边?尖尖的呢?引导学生用形象易懂的语言去记忆三种符号。“两边数字一样大,中间填‘=’?#20445;?#24038;边大,大于号;左边小,小于号?#20445;?“大于号开口在左边,小于号开口在右边?#20445;?#24320;口旁边是大数,尖尖旁边是小数”等。等学生已理解后,我设计了一个小游戏:“看谁举得对?#20445;?#25945;师说符号名称,学生举出相应符号;“看谁摆得好?#20445;?#25945;师说符号名称,学生用小棒摆出相应的符号。最后安排补充练习,以加深学生对符号的印象,并会通用符号表示两个数的大小。

    ?#35753;?#25991;章
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