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    《成语故事》教学设计

    教学设计 时间:2017-09-16 我要投稿
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      教学目标

      1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《画龙点睛》。

      2.学会本课7个生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“总是”、“不是……而是……”造句

      3、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

      教学重点、难点:

      明白成语故事中包含的深刻道理。

      教学时间:二课时

      教学过程:

      第一课时

      一、导入新课,揭示课题。

      1、同学们,上节课我们学完了《金蝉脱壳》这篇课文,知道课题“金蝉脱壳?#26412;?#26159;一个成语。你还知道哪些成语,你能?#23548;?#20010;给大家听吗?

      2、今天我们一起来读几个成语故事。

      板书课题:8 成语故事

      3、什么样的成语称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语,大多由四个字组成,一般都有出处。也有少于四字的成语,如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类,多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江?#25581;?#25913;,本性难移”“只许州官放火,不许百姓点灯”之类,但这些在成语中都占绝对少数。)

      二、初读课文

      1、布置课内预习要求。

      过渡:课文给我们介绍了哪三则成语故事了?请大家自己读课文。

      (1)轻读课文,边读边圈出文中生字。

      (2)朗读课文,注意读准字音,读顺句子,读通课文。

      (3)画出课文中不理解的词,准备质疑。

      2、学生自学课文,教师巡视指导。

      3、检查自学情况。

      (1)指导生字、正音。

      chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

      戳 腮 俸 禄 壁 韵 唬

      (2)指导词语,注意正确书写。

      腾空 俸禄 自相矛盾 画龙点睛

      戳穿 墙壁 滥竽充数 张口结舌

      4、质疑不理解的词语,小组讨论。

      文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。

      三、指导预习及写字。

      1、再读课文,进一步了解课文内容。

      2、指导书写习字册。

      四、作业设计

      1、课堂作业抄写生字词语

      2、熟读课文,用简洁的语言说一说每则故事的意思。

      板书设计

      成语故事

      自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛

      第二课时

      一、复习字词。

      请同学上黑板板书三个成语。

      二、精读《自相矛盾》。

      1、“矛”和“盾?#20445;?#20320;们能分?#20204;?#21527;?请同学看图指一指。“矛?#20445;?#21476;文字图) 上象其锋,中象其身,下端有銎(斧?#30001;习?#19993;?#30446;祝?#25152;以纳柲(古代兵器的柄)。

      “盾”?#20445;?#21476;文字图) ,瞂也,所以扞身蔽目。“厂”象盾之侧是形,“十”象盾之握,“目”象盾之用。

      2、(1)“矛”很“锐利?#20445;?#38160;利就是锋利的意思,矛“锐不可当”。

      (2)“鲁迅的文笔很锐利?#20445;?#36825;里的“锐利”是(目光、言论、文笔等)尖锐的意思。

      (3)“盾”很“坚固?#20445;?#22362;固是牢固的意思,盾“坚不可摧”、“牢不可破”。

      3、讨论:“夸口”的意思。文中是谁在说大话?他说的是什么大话?

      “张口结舌”的意思。刚刚还“夸夸其谈”的楚国人,为何“张口结舌”说不出话的呢?

      4、联系?#23548;?#35828;说有没有犯过与此人同样的错误?。

      三、精读《滥竽充数》。

      1、滥竽充数,“滥竽”的意思是吹不成调的竽。真是“竽”的错吗?

      2、指名读课文,边听边想:

      (1)南郭先生知道了齐宣王?#19981;?#21548;许多人一起吹竽的消息,他想

      (2) 南郭先生从来不会吹竽,当他得到了和别人一样的俸禄,他想

      (3)当他得知齐湣王?#19981;?#21548;别人一个一个地吹,他又想

      (4)看到不吹?#21738;?#21040;同样俸禄的南郭先生,你会对他说些什么?

      (5)看到了流浪街头的南郭先生,你又想对他说些什么?

      (6)对于今天的那些“滥竽充数”“?#28304;?#20805;好”的厂家,你会对他说

      四、精读《画龙点睛》。

      默读课文,边读边想。

      ⑴张僧繇画的龙点睛前是什么样子的?(张?#29282;?#29226;,形象逼真,但缺少神韵——美中不足)

      ⑵“点睛”的结果怎样?“点睛”的作用?(腾空飞去——化腐朽为神奇、点石成金)

      (3)“点睛”在?#36136;?#20013;的运用(包装,好的产品?#30001;?#22909;的包装,就是“画龙点睛”的作用;?#21448;什?#21697;?#30001;?#22909;的包装,就是“滥竽充数?#20445;?/p>

      2、背诵课文

      (矛的篆书)

      (盾的篆书)

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