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    《我只看见你的眼睛》优秀教学设计范文

    教学设计 时间:2019-02-20 我要投稿
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      学生分析:非典虽然已经过去,但它给每个经历过那个时期的人们留下了深深的烙印,虽然那时学生年龄小,但他们也在停课、与教师的电话联系中经历了非典时期的特殊生活,电?#21360;?#25253;刊多次报道了医护人员拯救非典病人的事迹,所以这篇课文的学习会引发学生们对那个特殊时期生活的许多回忆,对于这?#36164;?#27468;所传递的思想感情,学生应该能够感受、理解并与之产生共鸣。

      教学设想:

      1、以读代讲,培养自学能力。

      2、在了解背景的基础上,带着感情诵读诗歌,体会医护人员的高尚品格。

      3、想象意境,展开诵读比赛,把对白衣战士的敬佩之情通过读表达出来。

      4、自学生?#20013;?#35789;,背诵诗歌。

      教学过程:

      一、课前准备

      学生预习课文,运用、联系上下文等方法自学生?#20013;?#35789;,引导学生查找有关非典时期医护人员的资料。

      二、初读课文,检查预习

      1、用自己喜欢的方式自由读课文(自己读、与同桌合读、小组互读、多人分读),注意读准字音。

      2、?#35813;?#35835;课文,检查读课文情况,注意纠正错误的读音。如?#35270;?#35835;tǎng,?#27426;羢hàng;烁应读shuò,?#27426;羖ì。

      3、汇报交流自学生?#20013;?#35789;情况。如理解肆虐、抉择等?#35270;?#30340;意思。

      三、细读诗歌,了解背景

      1、教师范读课文。

      2、学生轻声读课文,边读边圈画出不理解的地方,并在?#21592;?#26631;上问号,读完后想想:为什么说我只看见你的眼睛?

      预设一:

      (1)学生回忆非典时期的情景,并交流课前搜集到的有关?#22815;?#38750;典医护人员的事迹的资料。

      (2)我们每一个人都忘不了2003年春天的那场突如其来的灾难――非典,在那场没有硝烟的战?#20998;校?#25105;们的医护工作者不顾个人安危,尽全力抢救每个患者的生命,让我们一同再去回顾那一个个感人的场面吧!(点击教学软件,通过大屏幕放映非典时期医护人员救助病人的画面,使学生体会到白衣天使忘我工作、无私奉献的精神。)

      结合课文和画面让学生畅所欲言,谈出感受,接着在深情朗读中,感受医护工作者的高尚情?#23567;?/p>

      预设二:

      结合课文中的有关语句如:面对肆虐的病魔,你的眼中充满着愤怒和冷静;在生死抉择的时刻,你的眼中饱含着信心和坚定等,边读边谈理解、说感受。在其中启发学生回忆非典时期人们的特殊生活,如当时人们的行为,采取哪些预?#26469;?#26045;,特别引导学生认识到医护工作者面临被感染的危险尽全力抢救病人,有些医护工作者甚至因此献出了宝贵的生命。

      四、?#33539;?#24863;悟,美读背诵

      1、文中有多处重复的语句,找一找,读?#27426;粒?#24341;导学生朗读感悟反复出现的作用,交流体会作者所表达的情?#23567;?/p>

      2、指导有感情地朗读,边读边想象那一幕幕感人的场面,要在深情地朗读中活化学生的情感,让学生体验抒情的畅快。

      3、师生合作,有感情地朗读诗歌。

      4、尝?#21592;?#35829;,美读比赛。

      教学?#27492;迹?/strong>

      1、不要忽视课前的准备工作。这个准备不光是指教师备课研究教材,还包括学生的准备。比如在本课中为了让学生更好的理解诗歌所表达的感情,需要了解有关的背景资料。所以课前我指导学生通过查找有关的报刊杂?#23613;?#19978;网搜集、调查访问等形式收集与非典有关的资料,然后进行筛选整理,我还及时将学生及自己收集到的资料制成课件。?#23548;?#35777;明学生在经过这个?#26041;?#21518;,更加深刻地感受到非典时期医护人员的奉献精神,激起学生对医护人员的敬佩之情。

      2、重在朗读。不要太多的分析,多给孩子们读的空间,想象的空间,允许他们用自己喜欢的方式朗读。在这节课中我引导学生采用自由读、同桌合读、小组互读、师生合读等形式,细心?#33539;粒?#20197;读代讲,以读促悟,学生入情入境,取得了很好的效果。

    ?#35753;?#25991;章
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