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    高一必修一生物课件

    课件 时间:2018-02-20 我要投稿
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      篇一:高一必修一生物课件

      一、教学目标:

      知识方面

      1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

      2、说出生命系统的结构层次。

      情感态度方面

      1、认同细胞是基本的生命系统。

      二、教学重难点:细胞是基本的 生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点。

      三、教学用具:ppt幻灯片

      四、课前准备:让学生收集关于冠装病毒相关的资料。

      五、教学课时:1课时

      六、教学过程

      教学内容

      1、引入新课

      2、分析细胞是生命活动的基本单位

      3、 生命系统的结构层次(难点)

      小结

      课后练习 教师活动

      以“病毒是不是生物?”问题引入,简单复习病毒的结构(没有细胞结构,只有蛋白质外壳和核酸核心,但是能复制)。举引起SAS的 冠状病毒为例,提出问题,病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征,它是怎么复制的呢?……冠状病毒在那些细胞里面复制呢?

      小结上面的内容,没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征,说明细胞是生命的基本特征。(为什么呢?)细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力,大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。提出问题:细胞能表现出那些生命活动呢?指导学生阅读资料,并开展讨论。

      小结:(幻灯片展示提纲)细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动?#27426;?#32454;胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。(举出一些实例)

      地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数,但是这些生物,小到组成它们身体的细胞,大到一个生物个体,一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈,都可以一个一个的生命系统(什么是系统呢),而且这些生命系统之间还有层次的关系。(以一只龟为例分析)

      单一个心肌细胞就是一个生命系统,(为什么呢?)因为细胞各个部分都是互相?#26469;媯?#20114;相影响,而使细胞能表现生命特征;心肌也是一个系统(分析略)。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统 学生活动

      讨论、思考 问题:病毒是怎么样复制的?(在细胞内)

      汇报冠状病毒的相关的资料

      阅读资料并讨论:

      (实例一:草履虫除了分裂和运动,还能镊食、排泄,生长,应激;实例二:精子和卵细胞作为桥梁,胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;实例4:例如疟?#30149;?#38750;典感冒等等

      学生在老师的引导下,理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。(着重引导说出多个组分互相配合影响成为整体)

      完成资料后的“思考与讨论”。

      七、板书设计

      第1节   从生物圈到细胞

      一、为什么说生命活动离不开细胞

      生命活动离不开细胞的实例

      生物  生物类型 生命活动 基本特征 说明

      草履虫 单细胞生物 运动和分裂

      人 多细胞生物 生殖和发育

      人 多细胞生物 缩手反射

      病毒 非细胞形态的生物 入人体的淋巴细胞

      人 人和高等动物 免疫

      二、生命系统的结构层次

      结构

      层次 概念  举例 学生举例

      细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位 心肌细 胞  w

      组织 由形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起 心肌组织

      器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起 心脏

      系统 能?#36824;?#21516;完成一?#21482;?#20960;种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起 循环系统

      个体 由各?#21046;?#23448;或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。 单细胞生物由一个细胞构成生物体 龟

      种群 在一定的自然区域内,同种生物的所有个体是一个种群 ?#20204;?#22495;内同种龟的所有个体

      群落  在一定的自然区域内,所有的种群组成一个群落 ?#20204;?#22495;内龟和其他所有生物的种群

      生态系统 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 龟生活的水生生态系统

      生物圈 由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成 地球上只有一个生物圈

      三、小结:细胞是最基本的生命系统。

      八、布置作业

      基 础:

      1.病毒没有              结构,只有依赖                 才能生活。

      2.在你和父母之间,                        (细胞)充当遗传物质的“桥梁”。胚胎发育与细胞          、            有关。

      3.HIV是                       病毒的缩写,它可感染人体的              细胞,导致人体的

      降低。                细胞受损会导致胰?#26680;?#20381;赖型糖尿病。

      上述1、2、3说明生 命活动离不开                  。单细胞生物,单个细胞就能完成        ,多细胞生物依赖                          密切合作,共同完成                          。

      4.生命系统的结构层次为:细胞→           →            →           →

      →             →            →              →                 。其中          是地球上最基本的生命系统。多细胞植物没有            层次。单细胞生物的细胞既是

      层次,又是                 层次。

      5.种群是指在                      内,                            。

      群落是指                       内                   中                  的集合。

      生态系统是由                 与它的                    相互作用而形成的统一整体。

      6.高?#27602;?#30340;使用方法是?#21512;?#29992;低?#27602;?#25214;到观察的目标,看清后将要观察的物象移至            ,转动

      换上高?#27602;擔?#35843;整             和               使视野明亮适宜,再调节

      直至物象清晰。

      变式训练:

      1、流感病毒和HIV的生存和复制繁 殖的场所必须是                        (    )

      A、无机环境   B、富含有机质的环境   C、生物体内的细胞间质   D、生物体的细胞内

      2、以下表示生命系统的结构层次中,范围由小到大的顺序正确的是               (    )

      A、个体→细胞→种群→生态系统              B、细胞→种群→个体→群落

      C、个体→群落→种群→生态系统              D、细胞→个体→种群→群落

      3、下列关于细胞与生命活动的关系的叙述中错误的是                           (    )

      A、草履虫的生命活动离不开细胞         B、病毒的生命活动可以离开细胞

      C、细胞内的生命大分?#29992;?#26377;生命        D、单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动

      4、在一颗倒伏的朽木上,生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂?#31995;?#29983;物,这些生物构成了   (    )

      A.种群    B.群落    C.生态系统   D.生物个体

      5、以下可称作生态系统的是                                                 (    )

      A.一个湖泊中的浮游生物和所有分解者    B.烧杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物

      C.一个池塘中的所有水蚤和分解者        D.一个鱼缸中的所有金鱼和水草

      篇二:高一生物《从生物圈到细胞》课件

      第1节 从生物圈到细胞

      一、教学目标:

      1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上

      2、说出生命系统的结构层次

      3、认同细胞是基本的生命系统

      二、教学重难点:

      1、细胞是基本的生命系统是重点

      2、说出生命系统的结构层次是难点

      三、教学用具:

      多?#25945;?#35838;件

      四、课时安排:

      1课时

      五、教学方法:

      启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法

      六、教学过程:

      (一)、组织教学,稳定学生的情绪

      (二)、引入新课:

      问题:1、病毒是不是生物?

      2、病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征,它是怎么复制的呢?

      3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?

      (三)、问题讨论:

      1、浏览PPT上病毒的图片以及相关资料:

      2、组织学生进行思考讨论并回答老师提出的问题。

      3、总结:小结上的内容,没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命特征,说明细胞是生命的基本特征。细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力,大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。

      问题:细胞能表现出哪些生命活动呢?指导学生阅读资料并进行小组讨论活动。

      (四)、分析细胞是生命活动的基本特征。学生自学资料并思考讨论

      实例一:草履虫除了分裂和运动,还能摄食、排泄、生长、应激;

      实例二:精子和卵细胞作为桥梁,胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;

      实例三?#26680;?#25163;反应的结构基础,强调多重分化细胞之间的协调合作;

      小结:细胞是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。

      (五)、生命系统的结构层次

      1、快速阅读并速记生命系统的结构层次,找学生上黑板板书这九个层次:

      2、依次讲解生命系统的几个层次,尤其是种群、群落和生态系统的概念

      3、强调单细胞生物,高等植物的生命系统结构层次与动物的区别

      小结:生命系统的宏观结构层次为生物圈,微观层次为细胞,各层次都可以独立完成生命活动,但彼此又相互依赖,相互制约,各层次之间紧密联系互相配合成为一个整体。

      七、本节小结:

      一切生物的生命活动都离不开细胞,细胞是生物体结构和功能的基本单位;

      生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈

      八、教学反思:

      1、内容熟悉,能抓住重难点,条理清晰

      2、能充分调动学生的积极性

    ?#35753;?#25991;章
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