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    分数加减法的计算说课稿

    说课稿 时间:2019-02-20 我要投稿
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      本节课教材是在考虑到四年级学生的年龄特点和学生的认知规律,学习简单的同分母分数加减法,在学习分数的意义后仍然关注的是理解分数的意义,以生活的事例和帮助理解的直观图来学习分数加减法,并使学生初步感到只有分母相同的分数(分数的意义)才能直接相加减。所以基于此和新课程标准的要求,本课的教学目标:

      基础知识和技能:1、通过学生对生活事例的再现和直观图观察,理解相同分母分数相加减方法。2、会计算简单的同分母分数加减法。

      能力培养目标:在学生体会到简单的同分母分数加减法的算理和方法的学习过程中,培养学生的观察、分析和动手操作能力。

      情感目标:通过合作交流,使学生的探索意识、创新意识得到发展,培养学生良好的学习习惯。

      结合学生的知识基础与本班学生的实?#26159;?#20917;,我主要通过以下几个环节来引导学生展开探索学习。

      一是结合学生喜欢的过十岁生日情境引入,让学生观察小巧吃了其中的?#29615;藎?#23567;红吃了整个?#26696;?#30340;几分之几?小丁丁吃了其中的二份,小明吃了整个?#26696;?#30340;几分之几?等问题,在生活情境中练习,加强学生对分数的认识和理解,初步认识到同分母分数的加法关系。

      二是在这一情景中,引出小胖与小丁丁一共吃了整个?#26696;?#30340;几分之几?引发学生对新知的思考。由于生活常识,学生很容易想到两人一共吃了这个?#26696;?#30340;八分之五。此时,教师追问:你是怎么想的?促使学生对这一生活常识进行理性的思考。也为同分母分数加法的探索交流拉开序幕。此时,教师组织学生用涂色的方法,或利用分数推算的方法体会到:三个八分之一加二个八分之一是五个八分之一,是八分之五。有了这一初步认识后,让学生初步感悟到?#21644;?#20998;母分数加法的计算,只要分子相加。

      三是运用知识解决问题。一是图文结合的同分母分数加法练习,让学生能够运用自己在学习中体会到的正确方法计算同分母分数加法。二是结合生活场景的同分母分数加法应用题练习,让学生在知识运用中体会的数学知识的?#20040;Γ?#28608;发学生的学习兴趣。

      四是在正?#26041;?#34892;加法计算的基础上尝试减法计算,激发学生对知识迁移的运用能力,进行课后思?#21152;?#25506;索的兴趣与欲望。

      教学理念:

      在这一节课学习活动中,主要注意以下三条:一是联系生活情境和直观的图形,让学生体会到同分母分数加法的的计算原理与方法。二是在知识运用中,让学生主动的把知识进行?#30001;?#25193;展,让不同的学生得到不同的发展。三是紧扣生活情境,让学生在与生活紧密相联的环境中运用知识,使学生感受到数学知识就在我们的身边。激发学生的学习兴趣。

    ?#35753;?#25991;章
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